PROFESSOR SABE FAZER APOSTAS?-II

Não faz muito escrevi neste mesmo espaço que o professor não saber fazer apostas, referindo-me a aposta no ser humano. Na oportunidade lembrei que apostar no ser humano é também um jogo porque é repleto de incertezas. Não podemos garantir o resultado da nossa aposta, não podemos comprometer antecipadamente o produto. Pode resultar em uma completa desilusão, mas, ainda assim, precisamos apostar no ser humano. Não é feio ser decepcionado por alguém; feio é não se decepcionar por não ter investido.

Ser professor é tarefa para seres humanos. Seres que têm sensibilidade, que acreditam no outro, que investem no futuro da sociedade porque apostam agora nos jovens. Mais do que sensibilidade o professor precisa ter coragem de correr o risco de uma decepção. Uma? Não, muitas decepções. É preciso ter coragem de correr o risco de ser decepcionado a cada dia.

O ser humano é assim. Ele pensa diferente. Cada um tem os seus próprios sonhos, desejos, interesses e metas. Não existe uma fôrma. Não existe um padrão. Não há uma base canônica.

O professor é o profissional que mais precisa apostar no ser humano e é o que menos sabe e menos está disposto a apostar. No primeiro texto citei dois exemplos que ilustram o que significa apostar. Minha experiência com formação inicial e continuada de professores dá-me a garantia de que eles não sabem apostar. Essa tem sido a minha luta: convencer-me e convencê-los da necessidade de correr esse risco.

Mas, por que o professor não sabe apostar?  Há coisas na vida que se aprende pelo exemplo. O professor tem exemplo de apostas?

Não sei como se passa a formação nas outras áreas do conhecimento, mas sei que em Matemática é preocupante o que acontece com relativa frequência. Alguns professores nem consideram o aluno como ser humano. Não dão direito a voz. Não dão direito a uma explicação do conteúdo. Não dão direito a uma troca de ideias com os colegas durante a aula para desfazer algum mal entendido da disciplina.

Não dão direito a uma explicação? Sim, é isso mesmo. Vivi essa experiência e ainda ouço alunos falando que o professor X age assim. Como age o professor X? Copia o livro no quadro e depois apenas lê o que transcreveu. Pronto, essa é a explicação. Se isso é ser professor, se isso é explicar, se isso é ensinar, então qualquer um poder ser professor até de Javanês. E aquele professor que começa pelos exercícios mais difíceis, para que o aluno se convença que não sabe?

Na realidade isso é uma demonstração de falta de respeito para com o ser humano. O professor deve ser alguém que estabeleça relações entre a linguagem científica e linguagem do aluno. Deveria ser o intérprete, mas, nem sempre é.

Se é nesse contexto que se forma o professor de Matemática que vai dar aulas na educação básica, o que ele aprende de aposta no ser humano?

Como se isso não bastasse ainda encontramos professores que acreditam e defendem que devem provar para o aluno que ele (o aluno) não sabe nada. Precisa? Quando o aluno se matriculou na disciplina ele já não estava admitindo não saber? Será que o que precisamos não  é provar que conosco ele consegue aprender?

Há professores que nem ficam tristes porque o aluno reprova ou desiste. Conseguiram provar que o aluno não sabe. Há os que ficam tristes porque o aluno não aprendeu, porque o aluno não acompanhou os outros e por isso, talvez, fique com uma chance a menos. Esses últimos são os professores humanos.

Já trabalhei em locais onde alunos de outras áreas, durante o último ano do curso, falam o ano todo de formatura e participam de eventos. Os alunos de Matemática, por sua vez, ficam cabisbaixos, sem estímulo para participar de eventos porque estão desiludidos. Não se veem como vitoriosos. Sentem-se como alguém que está se formando sem saber, sem merecer. Sabem que se não decorarem o livro (que foi copiado no quadro) não conseguirão se formar. Sabem que tudo aquilo não os ajudará em nada porque ninguém estabeleceu relação entre o que ensina e a futura profissão dele. Não ouvem uma palavra de credibilidade no potencial presente e futuro dele.

Como o licenciado em Matemática pode aprender a apostar no ser humano?  Violência gera violência dizem os estudiosos da matéria.

O professor da educação básica não aposta no aluno não é por falta de vontade, é por não saber apostar. Uma aposta não é uma certeza. Não é garantia de retorno. Apostar é oferecer uma oportunidade que pode não ser aproveitada. Como o professor trabalha com o imediato, com a resposta da prova, e seus modelos não o ajudam, suas esperanças se esvaem.

Quando esse professor foi aluno como ele foi tratado? Apostaram nele? Alguém lhe disse que suas dificuldades em algumas disciplinas não representavam, necessariamente, fracasso? Foi-lhe dito que aprendizagem é um processo que estava apenas começando ali?  Quando ele se saiu mal em alguma prova, foi compreendido e estimulado ou foi humilhado?

Ficam as questões?

Campo Grande, MS, 09 de janeiro de 2012.

Antonio Sales                     profesales@hotmail.com